CQP Animateur Périscolaire
Description de la formation Accueil et Intégration à la formation Module de positionnement : 21h00 Bloc 1 : Accueillir les publics enfants et familles dans les temps périscolaires Adapter les espaces et le matériel pour permettre à tous les enfants et à leur famille d’être accueillis en sécurité dans le respect de leurs rythmes de vie et de leurs besoins, en respectant la réglementation en vigueur et les règles en usage. Etablir une relation éducative, bienveillante et sécurisante avec chaque enfant afin de lui permettre de s’intégrer au groupe et de favoriser son bien-être. Accompagner les enfants dans leur vie quotidienne en les associant et en les responsabilisant afin de favoriser leur autonomie et leurs apprentissages, en respectant les règles en usage. Organiser les différents temps vécus par les enfants, et particulièrement les transitions, pour leur permettre de s’y repérer et de bien vivre dans un cadre collectif, en respectant la réglementation en vigueur et des règles en usage. Identifier les niveaux et registres de responsabilité engagés dans sa pratique professionnelle pour se situer au sein de la communauté éducative relative à son périmètre d’intervention. Faciliter les échanges et l’implication des familles (dont les accompagnants) pour contribuer à l’épanouissement de l’enfant. Etablir des liens avec les acteurs éducatifs proches des espaces et des temps périscolaires pour favoriser la continuité éducative. Appliquer les protocoles prévus pour les enfants à besoins particuliers* afin de contribuer à leur inclusion au sein de l’accueil périscolaire et avec les autres enfants.*en référence au Code de l’Education Bloc 2 : Participer à la conception des projets d’animation en direction des publics Identifier les attentes, les motivations et les besoins de son public enfant en s’appuyant sur l’observation, le travail d’équipe et les informations disponibles. Repérer les caractéristiques physiques, psychologiques, cognitives et sociologiques du public concerné et notamment les enfants en situation de handicap connue, en s’appuyant sur ses connaissances et les informations disponibles. Identifier les conditions spatio-temporelles en prenant en compte les contraintes du site périscolaire de réalisation du projet. Identifier des objectifs pédagogiques du projet d’animation en cohérence avec le contexte, le projet éducatif et le projet pédagogique de la structure. Contribuer à la conception de projets collectifs dans le cadre d’un travail en équipe. Elaborer les objectifs de son projet d’activités. Choisir des méthodes pédagogiques et des supports d’activités dans différents domaines afin de mettre en œuvre son projet d’activités dans le respect du cadre réglementaire. Prévoir la progression pédagogique en planifiant et en programmant l’ensemble des conditions nécessaires à la réalisation du projet d’activités afin d’atteindre les objectifs fixés. Ecrire des textes informatifs simples relatifs à son contexte et son activité, le cas échéant à l’aide d’outils numériques, afin de rendre compte de son action et/ou d’informer ses interlocuteurs au sein de la structure d’accueil périscolaire. Choisir des modalités et des critères d’évaluation pour mesurer l’atteinte des objectifs du projet d’activités. Prévoir les modalités d’évaluation de sa propre pratique dans une visée d’amélioration individuelle. Bloc 3 : Conduire des temps d’animation périscolaires en direction des publics enfants Mobiliser un ou plusieurs supports d’activités dans différents domaines (activités artistiques, culturelles, scientifiques, techniques, physiques, etc.) dans une visée éducative. Utiliser différents types de démarches et méthodes pédagogiques afin de favoriser l’autonomie, la prise d’initiative et la responsabilisation du public enfants. Faire vivre une mise en jeu et une découverte lors du temps d’animation pour répondre aux besoins des enfants et contribuer à leur éveil et à leur compréhension du monde qui les entoure. Observer la progression et l’implication des enfants tout au long du temps d’animation pour ajuster l’activité et la méthode pédagogique aux évolutions et aux réactions. Evaluer ses activités et sa posture à partir de modalités et de critères d’évaluation préalablement définis, dans une visée d’amélioration continue de sa pratique. Organiser le collectif d’enfants afin que chacun puisse trouver sa place dans le groupe. Adapter son intervention en fonction de la dynamique de groupe, des envies et besoins individuels afin de favoriser le bien-être des enfants et leur socialisation. Gérer les tensions et conflits entre enfants afin de permettre la participation active et apaisée de chacun au temps d’animation. Appliquer les consignes concernant les enfants présentant des signaux physiques et/ou psychologiques de mal-être afin d’agir dans les limites de son périmètre d’intervention et le cas échéant passer le relais aux interlocuteurs compétents sur toute situation de détresse et/ou de violence physique, morale ou sexuelle. Appliquer l’ensemble des règles de sécurité et d’hygiène en vigueur au sein du site de l’accueil périscolaire en sensibilisant les parties prenantes afin de les protéger et prévenir d’éventuels risques. Bloc 4 : Conduire son parcours professionnel d’animateur périscolaire dans une démarche d’éducation populaire Identifier les différents acteurs et réseaux du champ de l’éducation et de l’éducation populaire afin de se situer au sein de la communauté éducative. Adopter des postures professionnelles pour favoriser la coéducation avec les autres membres de la communauté éducative. Inscrire sa pratique professionnelle dans les principes et les valeurs de l’éducation populaire en vue de participer à l’émancipation des publics accueillis. Comprendre les informations pertinentes dans des textes/documents simples et récurrents de son environnement professionnel afin de les exploiter dans l’exercice de ses fonctions. Repérer les points structurants de l’exercice du métier d’animateur périscolaire pour mieux comprendre son cadre d’emploi, sa situation contractuelle de travail. Identifier les ressources et les actions de formation et de professionnalisation dans le domaine de l’animation relevant du champ de l’éducation populaire pour être acteur de son parcours professionnel Bilan de la formation – Point général sur le déroulement de la formation, sur le vécu des stagiaires et préconisations sur les parcours individuels des stagiaires Objectifs de la formation Cette formation permet au bénéficiaire de : Intervenir au sein d’un accueil de loisirs périscolaire principalement en direction d’un public enfance, soit le public des 3-12 ans. Intervenir dans des espace-temps proches de l’école, dits « temps périscolaires » : le matin avant la classe, pendant le temps méridien (de la fin de la matinée de classe
BPJEPS ASEC
Cette formation permettra au bénéficiaire de : L’animateur socio-éducative ou culturelle est polyvalent : – Il accompagne tout type de public en prenant en compte les besoins et les contextes de vie des personnes.– Il organise le vivre ensemble et favorise les interactions sociales en conduisant des progressions pédagogiques inclusives.– Il anime des temps d’échanges avec les publics accueillis afin de faciliter la socialisation et lutter contre toute forme d’exclusion et comportements à risques. L’animateur peut utiliser toutes formes d’activités et de pédagogies adaptées aux différents publics Fiche détaillée
2 Rue des Lilas, Z.A, 97412 Bras-Panon
0262 580 854
Du lundi au jeudi de 8h00 à 12h00 et de 13h00 à 17h00.
